Musikk på dei ulike klassestega: || 1.klasse || 2.klasse || 3.klasse || 4.klasse || 5.klasse || 6.klasse || 7.klasse ||

1.1

• lære eldre songar frå sentrale kultur- og livsområde, med særleg vekt på salmar og songar av kjende tekstforfattarar og komponistar, mellom andre Petter Dass og Edvard Grieg

Konkretisert ved Sagvåg skule

1. Lære songar av Petter Dass, Bjørnstjerne Bjørnson, L.M. Lindemann, Edvard Grieg
   Døme: E.G- Ved Rondane (No ser atter slike fjell…), Solveigs sang
2. P.D- Herre Gud ditt dyre navn og ære, Fiskervise
3. B.B- Norsk sjømannssang
4. L.M.L- Nordmannen, No livnar det i lundar.
5. Lytte til cd.

1. Gravlie, Tom :Sang for alle s 468,466 CD nr 2 (Mitt namn er Petter Dass)
2. --------"------------------------- s 148, 455
3. --------"------------------------- s 462 nr 16 (Peer Gynt)
4. --------"------------------------- s 459, 458

1.2

• musisere innanfor område dei har spesiell interesse av, til dømes i tilknyting til musikkopplæring i musikkskule, rockeverkstader, korps, folkemusikkgrupper og dansegrupper

Konkretisert ved Sagvåg skule

1. Laga grupper der elevane kan fordypa seg i det emnet som interesserer mest.(temadag/ aldersblanda grupper?)
2. .

1. "Dans deg glad", piano, rytmeinsrument, keyboard
2. .

1.3

• få framføre musikken sin som konsert på skulen eller i nærmiljøet

Konkretisert ved Sagvåg skule

1. Laga talekor.
2. Lage heiarop med rørsle til (Formål: Idrettsdag, 17. mai, fotballkamp mellom 2 klassar o.a.)
3. Lage melodi som passer til eit dyr.
4. Laga melodi med spørsmål og svar.
5. Laga melodi til tekst.

1. ."Komponering i klasserommet" s.140 , 180, 204 og 210, kassettspelar m/opptak
2. "Komponering i klasserommet" s. 144
3. ."Komponering i klasserommet" s. 154, stavspel/klangstavar
4. ."Komponering i klasserommet" s. 156, Stavspel, klangstavar.
5. "Komponering i klasserommet"s. 162, stavspel/klangstavar

1.4

• få oppleve og delta i song og dans frå andre kulturar og andre land, til dømes afro-amerikanske musikktradisjonar, og bli kjende med særpreget ved uttrykksformene i desse kulturane

Konkretisert ved Sagvåg skule

1. Afrika: Ulike songar t.d. Saturday night , Tafi sano da donia (Vedlagt i mus.perm) dans/songleiker og lytte til musikk. Særpreget til denne musikken.
2. Afro-amerikansk: Negro- spirituals og bakgrunnen for desse.
3. Laga ein rap
4. Laga tekst til blues./ laga bluesmel. til tekst.
5. Amerikansk: Songar, lytte til blues og rock. Bakgrunnen til denne musikken.
6. Asiatisk: Songar , dans/songleikar og lytte til musikk.
   PS!
   Flyktningkontoret har også kassettar og tekstar m.m.

1. Afrika:"Musikkisum 5" (bok og cd), cd nr. 29 Vedlegg i mus. perm," Sang for alle", rytmeinstrument
2. Afro-amerikansk: "Sang for alle", cd nr?, rytmeinstrument, "Komponering i klasserommet" s. 150 (Mangler trommemaskin eller keyboard med mulighet for å laga /bruka rytmisk komp)"Komponering i klasserommet" s. 194
3. Amerikansk: "Sang for alle", cd nr.?,
4. Asiatisk: cd nr.?, "Lyttemetodikk ll" s. 110, cd nr 27.

2.1

• øve seg i å improvisere over enkle melodiske mønster og lage små variasjonar på kjende melodiar

Konkretisert ved Sagvåg skule

1. Laga musikk som passer til dikt.
2. .

1. "Komponering i klasserommet" s. 128, digitale lydkilder som synth. Musicator på datamaskinen på datarommet (Eit anna alternativ er "Music-time".
2. .
3. .

2.2

• arbeide med komposisjon og enkel arrangering, til dømes ved hjelp av informasjonsteknologi

Konkretisert ved Sagvåg skule

1. Laga komposisjon
2. Laga ostinat
3. .
4. .

1. "Komponering i klasserommet" s. 190, tilgong til instrumenter, ev. synth, datamaskiner,opptaksutstyr
2. "Komponering i klasserommet" s. 212, stavspel/klangstavar, kassettspelar,
3. .

2.3

• arbeide med å skrive ned komposisjonane sine med grafisk eller tradisjonell notasjon

Konkretisert ved Sagvåg skule

1. Lage komposisjon
2. Laga melodi ut frå grafisk notasjon.
3. Laga melodi til rytmekort.
4. Laga melodi til kortet
5. Laga talekorkanon

1. "Komponering i klasserommet" s. 122
2. "Komponering i klasserommet" s. 160, stavspel/klangstavar
3. "Komponering i klasserommet" s. 164, stavspel /klangstavar el. Synth.
4. "Komponering i klasserommet" s.168, stavspel/klangstavar
5. "Komponering i klasserommet" s. 208, kassettspelar m/opptak

2.4

• øve seg i å lage musikkstykke til dansar og dansar til musikkstykke dei har laga og tenkt ut sjølve

Konkretisert ved Sagvåg skule

1. Laga eit musikkstykke til ut frå dikt.
2. Laga fantasidyrdans
3. Laga dans m/ utgongspunkt i dikt.
4. Laga eit stykke marsjmusikk
5. Laga maskindans/musikk.

1. Komponering i klasserommet" s. 178, stavspel/klangstavar, kassettspelar m/opptak
2. "Komponering i klasserommet" s. 182
3. "Komponering i klasserommet" s. 184, div. Instrument, kassettspelar m/opptak
4. "Komponering i klasserommet" s. 186, instrument, kassettspelar m/opptak
5. "Komponering i klasserommet" s. 206, instrument, kassettspelar m/opptak

2.5

• øve seg i å komponere med utgangspunkt i stiltrekk frå "historisk musikk" og samanlikne eigne komposisjonar med slik musikk

Konkretisert ved Sagvåg skule

1. Laga ny tekst til stev
2. Laga melodi til tekst.
3. Laga marsj.

1. "Komponering i klasserommet" s. 192, stavspel/klangstavar, evt. Andre instr.
2. "Komponering i klasserommet" s. 216, stavspel/klangstavar, kassettspelar m/opptak
3. "Lyttemetodikk ll" s. 68, cd nr. 27.

2.6

• øve seg i å gjennomføre prosjekt der arbeid med eigenkomponert musikk og dans er ein integrert del, mellom anna knytt til historiske tema

Konkretisering ved Sagvåg skule:

1. Laga musikk til bilete frå andre land og kulturer t.d. Kina eller Afrika.
2. Laga dans med utgongspunkt i arbeidsbevegelser t.d. slavearbeid, rallar.
3. Laga sjørøvarvise.

1. "Komponering i klasserommet" s. 124, musikk frå Kina og Afrika
2. "Komponering i klasserommet" s.142, kassettspelar, instrument
3. "Komponering i klasserommet" s. 170, stavspelar/klangstavar, kassettspelar m/opptak

3.1

• utforske korleis tid og stad kan vere med og forklare særdrag ved ulike musikkformer, samtale om og vurdere korleis musikk kan verke på oss, mellom anna musikk knytt til religion og ritual, til ulike ideologiar og reklame og musikk frå ulike historiske periodar

Konkretisert ved Sagvåg skule

1. Laga melodi til dikt.
2. Komponera og lytta (Messias)
3. Lytta og tenkja
4. Lytta til cd.

1. "Komponering i klasserommet" s. 166, stavspel
2. "Lyttemetodikk ll" s. 80, cd nr. 27
3. "Lyttemetodikk ll" s. 117, cd. nr. 27
4. Ulike cd: Nr. 6 (Mest fra Barokken), nr 7 (Fra Mozart til Beethovens tid), nr. 8 ( Fra Romantikken til vår egen tid), nr 21 ( Eldre musikk),

3.2

• undersøkje samansetjing og oppbygging av dei vanlegaste orkester og grupper innanfor historisk musikk, slik at dei kan skilje desse frå kvarandre ved lytting, bli kjende med musikk frå ulike stilperiodar, til dømes gregoriansk song og renessansemusikk, slik at dei mellom anna kan bruke denne kunnskapen i arbeid med komponering og ulike tverrfaglege tema

Konkretisert ved Sagvåg skule

1. Musikkpuslespel
2. Komponera, lytta og musisera
3. Bilete av ulike instrument.
4. Lytta til cd.

1. "Lyttemetodikk ll" s.49, cd nr. 27
2. "Lyttemetodikk ll" s. 74, cd nr. 27
3. Plansjar på "tarmen"
4. Ulike cd: nr. 21 (Eldre musikk)

3.3

• undersøkje korleis komponistar frå eldre tider har brukt musikkelement og formprinsipp som treklangar, dynamikk, symmetri, tekst og melodi, og instrumentasjon for å formidle ulike musikalske meiningar

Konkretisert ved Sagvåg skule

1. Komponera og lytta
2. Lytta til CD

1. "Lyttemetodikk II s 107 CD
2. CD nr 26,6,7,8,9,10,11...

3.4

• lytte til og undersøkje musikk av sentrale norske og utanlandske komponistar, mellom andre Edvard Grieg, J.S. Bach, Wolfgang A. Mozart og Ludwig v. Beethoven

Konkretisert ved Sagvåg skule

1. Laga fanfare
2. Div. arbeid med musikk av Bach.
3. Div. arbeid med musikk av Mozart (Tryllefløyten)
4. Lytta til musikk av dei ulike komponistane.

1. "Komponering i klasserommet" s. 198, stavspel/klangstavar, (Fint med messingblåseinstr.)
2. "Lyttemetodikk ll"s. 54 og 124, cd nr 27
3. "Lyttemetodikk ll" s. 60, cd nr. 27
4. Cd nr. 7 (Fra Mozart til Beethovens tid), cd nr. 13 (Eventyret om Mozart),
5. Cd nr. 16 (Peer-Gynt……)

3.4

• delta aktivt i prosjekt og framføringar der musikklytting er ein vesentleg del, og der elevane får vist korleis dei forstår og opplever ulike typar historisk musikk gjennom ulike uttrykksformer, til dømes dans og drama

Konkretisert ved Sagvåg skule

1. Komponera og lytta
2. Forteljing, teikning og musikk

1. "Lyttemetodikk ll" s. 52, cd nr. 27
2. "Lyttemetodikk ll" s. 65, cd nr. 27