Musikk på dei ulike klassestega: || 1.klasse || 2.klasse || 3.klasse || 4.klasse || 5.klasse || 6.klasse || 7.klasse ||

1.1

• lære songar frå ulike kultur- og livsområde, særleg med vekt på folkeviser og folkesongar, mellom anna stev

Konkretisert ved Sagvåg skule

1. Gjetta og lytta/diktat og song
2. Døme på folkeviser: Hallingvisa, So ro godt barn, Ved vegen låg eit hus, Vem kan segla fòrutan vind
3. Stev

1. "Lyttemetodikk ll" s. 94, cd nr 27
2. Sang for alle: s. 37, 53, 58, 59,
3. Sjå ark om stev i musikkpermen.

1.2

• få grunnleggjande innføring i sentrale norske runddansar og andre dansar, mellom anna reinlender, polka, vals og færøydans, til dømes stordans

Konkretisert ved Sagvåg skule

1. Musisera, lytta og dansa (reinlender)
2. Dansa og lytta (vals)

1. "Lyttemetodikk ll" s. 91, cd nr 27
2. "Lyttemetodikk ll" s. 109, cd nr 27

1.3

• øve seg på å meistre ei sjølvstendig stemme i samsong og samspel og arbeide med å lytte til medmusikantar

Konkretisert ved Sagvåg skule

1. Laga komposisjon for sans og instrument.
2. Laga arbeidsdans
3. Laga talekor ut fra tekst og bilete i Donald Duck

1. "Komponering i klasserommet" s. 118, instrument,
2. "Komponering i klasserommt" s. 142, instrument, kassettspelar
3. "Komponering i klasserommet" s. 144, Donald Duck- blader

1.4

• arbeide med tradisjonell og grafisk musikknotasjon i tilknyting til praktisk musikkarbeid

Konkretisert ved Sagvåg skule

1. Laga komposisjon med utgangspunkt i dikt.
2. Laga komposisjon for stemmer med dans.
3. Laga talekor av dikt.

1. "Komponering i klasserommet" s. 120, lydkilder,
2. "Komponering i klasserommet" s. 122,
3. "Komponering i klasserommet" s. 138,

1.5

• planleggje og gjennomføre si eiga øving i song, spel og dans med tanke på framføringar for andre elevar

Konkretisert ved Sagvåg skule

1. Laga bokstavmusikk/dans
2. Laga hekserituale
3. Laga sjørøvarvise
4. Laga melodi
5. Laga talekor

1. "Komponering i klasserommet" s. 116,
2. "Komponering i klasserommet" s. 132
3. "Komponering i klasserommet" s. 170, stavspel/klangstavar, kassettspelar m/opptak
4. "Komponering i klasserommet" s. 172, stavspel/klangstavar, notepapir
5. "Komponering i klasserommet" s. 180,

2.1

• lage enkelt akkompagnement til songar og melodiar, og ta vare på komposisjonane ved hjelp av notasjon og høveleg teknologi

Konkretisert ved Sagvåg skule

1. Laga ostinat til sang.

1. "Komponering i klasserommet" s. 218, stavspel/klangstavar, kassettspelar m/opptak.
2. "Komponering i klasserommet" s. 208, kassettspelar m/opptak
3. "Komponering i klasserommet" s. 168, stavspel/klangstavar, kassettspelar m/opptak.
4. "Komponering i klasserommet" s. 158, stavspel/klangstavar, terning, kassettspelar m/opptak.

2.2

• øve seg i å improvisere over enkle rytmiske mønster med utgangspunkt i firtonerom (tetrakord)

Konkretisert ved Sagvåg skule

1. Musikkpuslespel (Veva vadmål)
2. .
3. .

1. "Lyttemetodikk ll" s. 127, cd nr 27
2. .
3. .

2.3

• øve seg i å lage, formidle og framføre melodiar, rytmemønster, songar og dansar med utgangspunkt i enkle formprinsipp, mellom anna symmetri, og tonemateriale som er sentralt i folkemusikk.

Konkretisert ved Sagvåg skule

1. Laga bordun
2. Laga bordun til sang
3. Laga fanfare
4. Laga ny tekst til stevtone.
5. Laga marsjmusikk.
6. Laga melodi til rytmekort.
7. Laga melodi til tekst.
8. Laga talekor av dikt.
9. Laga talekor for 3 grupper av dikt.
10. Laga rytmekomposisjon for kroppens instrument.

1. "Komponering i klasserommet" s. 220, stavspel/klangstavar, kassettspelar m/opptak.
2. "Komponering i klasserommet" s. 214, stavspel/klangstavar, kassettspelar m/opptak,
3. "Komponering i klasserommet" s. 198, stavspel/klangstavar, keyboard, evt. Andre instrument.
4. "Komponering i klasserommet" s. 192, stavspel/klangstavar,
5. "Komponering i klasserommet" s. 186, instrumenter, kassettspelar m/ opptak.
6. "Komponering i klasserommet" s. 164, stavspel/klangstavar, kassettspelar m/opptak, evt. Keyboard/synth,
7. "Komponering i klasserommet" s. 162, stavspel/klangstavar, kassettspelar m/opptak,
8. "Komponering i klasserommet" s. 148, kassettspelar m/opptak.
9. "Komponering i klasserommet" s. 146,
10. "Komponering i klasserommet" s. 136,

2.4

• øve seg i å bruke opptaksutstyr mellom anna for å vurdere eigne komposisjonar

Konkretisert ved Sagvåg skule

1. Musisera og lytta
2. Laga ostinat til sang.
3. Laga flerstemmig talekor.
4. Laga talekor
5. Laga komposisjonen "Fyrverkeri"
6. Laga dans/ laga musikk som passer til musikken.
7. Laga musikk ut frå dikt.
8. Laga musikk for stemer og instrument.

1. "Lyttemetodikk ll" s. 129, cd nr 27
2. "Komponering i klasserommet" s. 212, stavspel/klangstavar, kassettspelar m/opptak, tilgang til melodiinstrument.
3. "Komponering i klasserommet" s. 210, kassettspelar m/ opptak
4. "Komponering i klasserommet" s. 204, kassettspelar m/opptak.
5. "Komponering i klasserommet" s. 190, instrumenter, evt. Datamask./synth., opptaksutstyr.(Pr.mars 1999 på datarommet , Musicator)
6. "Komponering i klasserommet" s. 184, lydkilder, instrument, kassettspelar m/opptak.
7. "Komponering i klasserommet" s. 178, stavspel/klangstavar, kassettspelar m/opptak.
8. "Komponering i klasserommet" s. 126, lydkilder, elektroniske og digitale lydkilder,

3.1

• bli kjende med dei viktigaste eigenskapane og bruksområda til ulike instrumentgrupper, mellom anna dei viktigaste instrumenta innanfor norsk folkemusikk, som hardingfele og vanleg fele, ulike gamle folkemusikkinstrument og trekkspel, og samtale om særtrekk ved norsk folkemusikk og gjere enkle samanlikningar med musikk i andre kulturar, mellom anna den samiske

Konkretisert ved Sagvåg skule

1. Skriva og lytta
2. Skriva om og lytta (samisk og lydarslått)
3. Dansa og lytta (reinlender)
4. Lytta og tenkja (brurmarsj)
5. Lytta og samanlikna (hymne og rammeslått)

1. "Lyttemetodikk ll" s. 88, cd nr 27
2. "Lyttemetodikk ll" s. 102, cd nr 27
3. "Lyttemetodikk ll" s. 112, cd nr 27
4. "Lyttemetodikk ll" s. 117, cd nr 27
5. "Lyttemetodikk ll" s. 131, cd nr 27

3.2

• arbeide med å forstå korleis komponistar bruker formprinsipp som imitasjon, repetisjon og variasjon gjennom samtale, dans, drama og andre visuelle og verbale uttrykksformer

Konkretisert ved Sagvåg skule

1. Dansa og lytta
2. Dansa og lytta (maskurka)
3. Laga talekor til dikt.
4. Laga melodi til dikt.
5. Laga fantasidyrdans/musikk.
6. Laga talekor til dikt.

1. "Lyttemetodikk ll" s. 96, cd nr 27
2. "Lyttemetodikk ll" s. 106, cd nr 27
3. "Komponering i klasserommet" s. 134, snurrebass, tidtakerutstyr,
4. "Komponering i klasserommet " s. 166, stavspel/klangstavar, kassettspelar m/opptak,
5. "Komponering i klasserommet" s. 182,
6. "Komponering i klasserommet" s. 188, instrumenter

3.3

• undersøkje korleis element frå folkemusikken har nedfelt seg i andre sjangrar, mellom anna kunstmusikk og jazz, og korleis komponistar og utøvarar har brukt folkemusikkelement til ulike tider

Konkretisert ved Sagvåg skule

1. Dansa og lytta (europeisk hoffdans og reinlender)
2. Musisera, dansa og lytta (samisk og norsk)
3. Skriva, teikna og lytta (mellomaldervise)
4. Dansa, lytta /musikkpuslespel

• "Lyttemetodikk ll" s. 98, cd nr 27
• "Lyttemetodikk ll" s. 100, cd nr 27
• "Lyttemetodikk ll" s. 121, cd nr 27
• "Lyttemetodikk ll" s. 125, cd nr 27

3.4

• øve seg i å vurdere framføringar og konsertar og kunne samtale om oppleving, formidling og kvalitet

Konkretisert ved Sagvåg skule

1. Forarbeid og etterarbeid i samband med rikskonsertane
2. Sjå konsert på video
3. Høyre konsert på CD
4. .

1. CD-samling
2. CD-spelarar i alle klasseromma!
3. .