Musikk på dei ulike klassestega: || 1.klasse || 2.klasse || 3.klasse || 4.klasse || 5.klasse || 6.klasse || 7.klasse ||

1.1

• lære songar frå ulike kultur- og livsområde, mellom anna høvelege nasjonale songar og viser, enkle folkesongar frå andre land og kulturar, til dømes "Sakura", forteljande songar, til dømes "Amandus Dokkemann", og songar knytte til musikalsk opplæring, mellom anna songar med spørsmål/svar, til dømes "Vesle Måltrost"

Konkretisert ved Sagvåg skule

1. Laga talekor
2. Arbeid med sangen "Sven Svane"
3. Ulike cd.
4. Amandus dokkemann, Vesle Måltrost, Kjerringa med staven, Loftotorsken

1. "Komponering i klasserommet" s. 180,
2. "Lyttemetodikk ll" s. 94, cd nr 27
3. Ulike cd: nr 16 (Egners beste viser)
4. Den store barnesangboka s 11, 168, 141, Verdens varkeste eventyr bind 10 s 89

1.2

• lære seg dansar og songleikar og øve seg på å lage og følgje reglar i musikalsk leik og arbeid

Konkretisert ved Sagvåg skule

1. Per Springar, Ta den ring, Slå på ringen

1. Den store barnesangboka s 214, Verdens vakreste eventyr b8 s 39

1.3

• arbeide med musikk og dans med utgangspunkt i kontrastar, mellom anna i form, retning og tempo

Konkretisert ved Sagvåg skule

1. Laga melodi til dyr
2. Laga talekor av dikt.

1. "Komponering i klasserommet" s. 154, stavspel/klangstavar
2. "Komponering i klasserommet" s. 204, kassettspelar m/ opptak
   - Espeland, Magne: Musikk i bruk.

1.4

• bruke kroppen og stemma si medvite som eit musikalsk uttrykksmiddel for opplevingar, tankar og kjensler, og øve seg på å utvikle stemma musikalsk i rytmisk og klangleg arbeid med ulike tekstar, mellom anna rim og regler, og andre tekstar som er gode utgangspunkt for musikalsk arbeid, til dømes av Inger Hagerup og Halvdan Rasmussen

Konkretisert ved Sagvåg skule

1. Laga hekserituale
2. Laga heiarop.
3. Dramatisera eventyr og lytta
4. Laga eventyr og lytta. (Nøtteknekkjaren og søtsakene)
5. Eks. laga talekor -bruka ostinat når ein les dikt

1. "Komponering i klasserommet" s. 132,
2. "Komponering i klasserommet" s. 141,
3. "Lyttemetodikk ll" s. 114, cd nr 27
4. "Lyttemetodikk ll " s. 118
5. H. Rasmussen: Trippe, trappe, trappestein

1.5

• øve seg på å gi uttrykk for korleis dei opplever ulike livsområde gjennom song, dans, drama og annan musisk aktivitet

Konkretisert ved Sagvåg skule

1. Skriva om og lytta (Gjetaren)

1. "Lyttemetodikk ll" s. 122, cd nr 27

2.1

• eksperimentere med korleis lyd kan lagast på ulike måtar, mellom anna ved slag, blåsing, knipsing og risting, og arbeide med korleis lyd kan bli musikk

Konkretisert ved Sagvåg skule

1. Finna lydkilder/laga materialmusikk

1. "Komponering i klasserommet" s. 110, stavspel/klangstavar,

• leike med spontant spel på instrument til enkle vers og ut frå musikalske spørsmål og svar

Konkretisert ved Sagvåg skule

1. Laga melodi m/ spørsmål og svar
2. Laga lydbilete om Petter Edderkopp

1. "Komponering i klasserommet" s. 156, stavspel/klangstavar
2. "Komponering i klasserommet " s. 176, instrumenter

• øve seg på å lage små komposisjonar i lyd og dans ut frå enkle formomgrep, mellom anna lang/kort, sterk/svak og tung/lett, oppleve og bli kjende med enkle omgrep innanfor form og musikkuttrykk, mellom anna starten/midten/slutten, øve seg på å skrive ned musikken og dansen sin ved hjelp av grafisk notasjon eller annan notasjon dei finn høveleg

3.1

• lytte til ulike typar musikk, særleg musikk som har klare kontrastar i tempo og instrumentasjon, få oppleve og samtale om at musikk kjem frå ulike stader og ulike tider og at musikk kan påverke kjenslene og tankane våre

Konkretisert ved Sagvåg skule

1. Laga komposisjon.
2. Laga musikkstykke til dikt.
3. Arbeid m/ Tryllefløyten av Mozart
4. Skriva og lytta (Å fela ho læte)

Konkretisert ved Sagvåg skule

1. Laga komposisjon

1. "Komponering i klasserommet" s. 190, instrumenter ev. synth, datamaskiner, opptaksutstyr.

• .
• .
• .
• .